ESTEREOTIPOS QUE PROMUEVEN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN. RIESGOS EN EL CONSUMO DE SUSTANCIAS ADICTIVAS: DROGAS, ALCOHOLISMO Y TABAQUISMO.

 Estereotipos. Esta tendencia a establecer categorías y a agrupar a las personas dentro de ellas es lo que da lugar a los estereotipos, que van más allá de la mera categorización e incluyen rasgos de personalidad, emociones, aficiones, gustos, etc. que se cree que comparten los miembros de un grupo. Así, alguien puede pensar que un contable es aburrido y que no le gustará ir de escalada. 

LA SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA HA ENFATIZADO EL PRESTIGIO SOCIAL Y EL ÉXITO QUE SUPONE ESTAR DELGADO, DE AHÍ QUE CONDICIONE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ADOLESCENTES PARA PARECERSE A CIERTOS MODELOS O PROTOTIPOS DE BELLEZA.

La base de la discriminación suele encontrarse casi siempre en los estereotipos, que son creencias, ideas y sentimientos negativos o positivos hacia ciertas personas pertenecientes a un grupo determinado. Cuando se realiza una valoración negativa de un grupo en base al estereotipo, el resultado es el prejuicio. Cuando los prejuicios llevan a una persona a actuar de un modo determinado respecto al grupo o individuo prejuzgado, el resultado es la discriminación (por ejemplo, impedir que alguien de raza negra o gitana entre en un determinado local).

La expresión de los prejuicios

Un hombre proclama su homofobia. En el cartel se puede leer: «Dios odia a los maricas».

• Algunas personas son excluidas injustamente de trabajos, barrios, préstamos bancarios, oportunidades educativas, eventos sociales y asociaciones.
• Algunas personas reciben insultos muy hirientes o son excluidas de participar en eventos.
• Algunas personas son atacadas o golpeadas.
• A algunas personas les pagan injustamente menos aunque hagan el mismo trabajo.
• Los hogares de algunas personas, lugares de oración o cementerios son destrozados.

• Alcoholismo
• Enfermedad crónica y habitualmente progresiva producida por la ingestión excesiva de alcohol etílico, bien en forma de bebidas alcohólicas o como constituyente de otras sustancias. La OMS define el alcoholismo como la ingestión diaria de alcohol superior a 50 gramos en la mujer y 70 gramos en el hombre (una copa de licor o un combinado tiene aproximadamente 40 gramos de alcohol, un cuarto de litro de vino 30 gramos y un cuarto de litro de cerveza 15 gramos). El alcoholismo parece ser producido por la combinación de diversos factores fisiológicos, psicológicos y genéticos. Se caracteriza por una dependencia emocional y a veces orgánica del alcohol, y produce un daño cerebral progresivo y finalmente la muerte.  El alcoholismo afecta más a los varones adultos, pero está aumentando su incidencia entre las mujeres y los jóvenes. El consumo y los problemas derivados del alcohol están aumentando en todo Occidente desde 1980, incluyendo Estados Unidos, la Unión Europea y los antiguos países del este, así como en  los países en vías de desarrollo.

Marihuana

Mezcla de hojas, tallos y flores de la planta del cáñamo índico o Cannabis sativa. Esta droga se fuma o se

mastica. El ingrediente psicoactivo de la marihuana, el tetrahidrocannabinol (THC), se concentra en el centro

de las flores. El hachís, un extracto de la resina de la planta, tiene una concentración de THC ocho veces

superior a la marihuana. Ésta crece en las regiones templadas, obteniéndose las mejores variedades en las

zonas secas, altas y calientes. El cultivo de la marihuana es ilegal en la mayoría de los países.

LOS EFECTOS DE LAS DROGAS SE ENCUENTRAN CUATRO:

• ESTIMULANTE: ACELERAR, SENTIR MUCHA ENERGÍA.
• DEPRESOR: CALMAR O TRANQUILIZAR EL SISTEMA NERVIOSO
• NARCÓTICO: INHIBIR LOS SENTIDOS Y LAS SEÑALES NERVIOSAS, REDUCIENDO EL NIVEL DE CONCIENCIA
• ALUCINANTE: VER, OIR, SENTIR O PENSAR COSAS QUE NO SON REALES.

TABAQUISMO Y ALCOHOLISMO Y EL USO DE OTRAS DROGAS SE DEBE A:

• LOS EFECTOS QUE PRODUCE LA SUSTANCIA Y QUE SON BUSCAOS POR EL CONSUMIDOR.
• LOS PROBLEMAS PERSONALES POR LOS QUE ATRAVIESA EL CONSUMIDOR.
• LAS CIRCUNSTANCIAS SOCIALES QUE CONDICIONAN A LA PERSONA A CONSUMIR DROGA.

SEMANA DEL 12 AL 16 DE DICIEMBRE DE 2011

ESTA SEMANA SON EXÁMENES BIMESTRALES.

2o. A  14/12/2011     2o. B   15/12/2011

FIRMAS QUE DEBEMOS TENER EN LA LIBRETA SON 25

ºGENTE QUE NO HA TRABAJADO BIEN SU LIBRETA. 20%

2o. A

ISAAC DANIEL 10, ALEJANDRO 10, PAOLA 4, IVÁN 14, LAURA VANESSA 11, HÉCTOR MANUEL 4, GLORIA 3, MARIO 13, JULIO JOSÉ, 6, KEILA 13, GEORGINA MATLA 14, ESTEBÁN 8, JADE 13.


PROYECTO  (COLLAGE, AUTORRETRATO, CARTILLA, MEDALLA), 20%

ºISAAC (2), IVÁN (1), LAURA VANESSA (1), BARUCH (2), HÉCTOR (2), GLORIA (2), MARIO (1), GEORGINA MATLA (1), ESTEBÁN (NADA), LUIS SALVADOR (1)

PARTICIPACIÓN (ESCENIFICACIÓN) 20%


ºGENTE QUE NO LO HIZO O LO HIZO MAL

ºISAAC (N/P), PAOLA (N/P), LAURA VANESSA (N/P),  BARUCH (N/P), HÉCTOR MANUEL (N/P), GLORIA (5),  JESSICA ARISBETH (5), JULIO JOSÉ (N/P), LUIS SALVADOR (N/P), IVONNE (5)

2o. C


GENTE QUE NO HA TRABAJADO BIEN SU LIBRETA. DEBEN TENER 19 FIRMAS

ºMÓNICA (9), MARA (3), JULIO ANDRÉS (1), LILIANA (9), IVÁN ALAIN (4), MICHELLE AKEMI (8), YAIR JOSUE (6), MIGUEL ANGEL (10), MA. FDA. MARRÓN (7), LINETTE (10), DAVID MATA (11), ALEJANDRO MENESES (1), MA. FDA. MONTIEL (7), MANUEL ANDRÉS (9), BRAD (5), JORDI (8), CAROLINA ESTÉVEZ (8), MIRIAM IRAIS (10), ALBERTO (12), FERNANDO IVÁN (7)


PROYECTO (COLLAGE, AUTORRETRATO, CARTILLA, MEDALLA) 20%

ºJULIO ANDRÉS (NADA), JAVIER ALEJANDRO (1), IVÁN ALAIN (1), YAIR JOSUE (2), MIGUEL ANGEL (1), FDA. MARRÓN (2), ROBERTO CARLOS (2), ALEJANDRO MENESES (0), FDA. MONTIEL (2), MANUEL ANDRÉS (2), BRAD (2), JORDI (2), CAROLINA (2), MIRIAM IRAIS (2), ALBERTO PINO (2)


PARTICIPACIÓN (ESCENIFICACIÓN) 20%

ºALEJANDRO (5), BRAD (5), JORDI (5)


ESTA ES LA ÚLTIMA SEMANA DEL AÑO QUE TRABAJAMOS, QUE PASEN UNAS FELICES VACACIONES EN COMPAÑIA DE SU FAMILIA SON LOS DESEOS DE SU MAESTRA LIC. JOSEFINA MELGAREJO ESTÉVEZ.

                                                           
                                                           

                                                           

SEMANA DEL 28/11/2011 AL 02/12/2011

HOLA BUENAS NOCHES

LES SUBO INFORMACIÓN PARA QUE LA TENGAN EN SU LIBRETA RECUERDEN QUE NO TENEMOS LIBRO Y POR LO TANTO ES NECESARIO QUE LES DE MATERIAL PARA QUE USTEDES PUEDAN ESTUDIAR SOBRE LOS TEMAS QUE HEMOS TRABAJADO EN EL AULA

TEMA. LA IDENTIFICACIÓN Y PERTENENCIA CON PERSONAS Y GRUPOS.

SIGNIFICADO DE LAS RELACIONES DE AMISTAD Y COMPAÑERISMO EN LA ADOLESCENCIA: AUTOESTIMA Y RESPETO EN LAS RELACIONES AFECTIVAS.

TE INVITO A QUE VEAS EL SIGUIENTE VIDEO, LO ANALICES Y ESCRIBAS UNA REFLEXIÓN EN TU LIBRETA ACERCA DEL TIPO DE NOVIAZGO QUE SE MANEJA EN ÉLhttp://youtu.be/seCTcNFIP4kA

A CONTINUACIÓN ESCRIBE EN TU LIBRETA LO SIGUIENTE:

TEMA. RECIPROCIDAD Y ABUSOS EN LA AMISTAD.

RECIPROCIDAD.- SIGNIFICA QUE HAY UNA CORRESPONDENCIA ENTRE UNA COSA Y OTRA; ASÍ, POR EJEMPLO, CUANDO DOS PERSONAS SE AYUDAN HAY RECIPROCIDAD.

ABUSO.- SE DA CUANDO EN UNA RELACIÓN UNA DE LAS PERSONAS DOMINA A LA OTRA, PARA OBTENER ALGO EN SU BENEFICIO, NO VE A LA OTRA PERSONA COMO SU IGUAL.

EN ESTA TIPO DE RELACIONES PUEDE HABER ACTITUDES COMO:

• AMENAZA DE UNA PERSONA A OTRA, "SI NO HACES ESTO, YA NO VAS A SER MI AMIGO".
• CHANTAJE EMOCIONAL. ESTO OCURRE CUANDO LA PARTE DOMINANTE APARENTA SER LA VÍCTIMA Y MANIPULA A LA OTRA PERSONA.
• PRESIÓN GRUPAL. CUANDO UTILIZAN LA FUERZA NUMÉRICA PARA OBLIGAR A UNA PERSONA A HACER ALGO.

TEMA. RELACIONES SENTIMENTALES EN LA ADOLESCENCIA: VÍNCULOS AFECTIVOS, AMOR, ATRACCIÓN SEXUAL, DISFRUTE, AFINIDAD Y RESPETO.

EN ESTA ETAPA DESPIERTA LA ATRACCIÓN SEXUAL, SE ENAMORAN DE UNA PERSONA RELATIVAMENTE FÁCIL, GENERALMENTE SE INICIA POR EL FÍSICO; CUANDO  SE TRATAN Y SE CONOCEN, ENTONCES COMIENZA LA AFINIDAD.

EL NOVIAZGO ES LA RELACIÓN SENTIMENTAL MÁS CARACTERÍSTICA QUE HAY EN LA ADOLESCENCIA, PUEDE IR DESDE CASAUAL HASTA FORMAL.

LAS RELACIONES SENTIMENTALES COMIENZAN CON EL "ENAMORAMIENTO". QUIERE DECIR QUE NO HAY UN CONOCIMIENTO SUFICIENTE ENTRE LAS PERSONAS.

DERECHOS SEXUALES DURANTE LA ADOLESCENCIA.

1. ESTAR INFOMADO DE LOS PELIGROS E INCONVENIENCIAS QUE GENERA UN EMBARAZO A TEMPRANA EDAD.

2. SER INFORMADO DE LO CONVNIENTE PARA LA SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA. CONOCIMIENTO DE MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS, ETC.

3. DISPONER DE BUENOS SERVICIOS DE SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVOS.

4. ESTAR PROTEGIDOS CONTRA EMBARAZOS NO DESEADOS, INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL (ITS) Y DEL (VIH) (VIRUS DE INMUNODEFICIENCIA ADQUIRIDA), MÀS CONOCIDO COMO SIDA.

ESTOS SON SÓLO ALGUNOS.

VALORAR LA DIVERSIDAD: RESPETO, SOLIDARIDAD Y EQUIDAD. LA EQUIDAD DE GÉNERO PRETENDE CONSTRUIR RELACIONES ENTRE VARONES Y MUJERES EN CONDICIONES DE IGUALDAD.

ESTEREOTIPOS.

SON MODELOS QUE SE NOS PRESENTAN, LOS CUALES SUELEN MENOSPRECIAR LAS CAPACIDADES HUMANAS, EJEMPLO: MUJER BONITA, NO ES INTELIGENTE, O UN HOMBRE POR SER GUAPO ES MUJERIEGO.

ACTITUDES QUE DETERIORAN U OBSTACULIZAN LA CONVIVENCIA IGUALITARIA Y JUSTA.

PUEDE SER LA INTOLERANCIA, EL ETNOCENTRISMO (ENGLOBA EL RACISMO-COSTUMBRES, RAZA, CULTURA O LENGUA).

PUEDE HABER DISCRIMINACIÓN Y EXCLUSIÓN POR:

CONDICIÓN SOCIAL, ESTADO DE SALUD, DIFERENCIAS RELIGIOSAS, DIFERENCIAS ÉTNICAS Y CULTURALES.

FECHA DE ENTREGA MIÉRCOLES 30/11/2011. QUE TENGAN UNA BONITA SEMANA.

LOS ADOLESCENTES COMO SUJETOS CON DERECHOS Y OBLIGACIONES

BUENAS NOCHES:

HABLEMOS DE DERECHOS Y RESPONSABILIDADES

DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS (O.N.U.)

ARTS. 1 Y 2 LIBERTAD E IGUALDAD
ART. 3o. LA VIDA
ART. 4o. NO ESCLAVITUD
ART. 5o. NO TORTURA
ART. 6o. PERSONALIDAD JURÍDICA
ART. 7o. IGUALDAD ANTE LA LEY
ART. 8o. RECURRIR A TRIBUNALES
ART. 9o. SÓLO SER DETENIDO POR CAUSA JUSTIFICADA
ART. 10o. SER OIDO POR TRIBUNALES INDEPENDIENTES E IMPARCIALES
ART. 11 PRESUMIR INOCENCIA MIENTRAS NO SE LE DECLARE CULPABLE
ART. 12 DERECHO A LA INTIMIDAD Y LA VIDA PRIVADA
ART. 13 LIBERTAD DE TRÁNSITO
ART. 14 ASILO POLÍTICO
ART. 15 NACIONALIDAD
ART. 16 CASARSE Y TENER UNA FAMILIA
ART. 17 DERECHO A LA PROPIEDAD
ART. 18 LIBERTAD DE PENSAMIENTO
ART. 19 LIBERTAD DE EXPRESIÓN

ESTOS SON ALGUNOS DERECHO QUE SEÑALA ESTA DECLARACIÓN...

LOS DERECHOS FUNDAMENTALES

SON DERECHOS QUE NO PERMITEN RESTRICCIONES, Y SE CARACTERIZAN PORQUE NO EXIGEN UNA CONTRAPRESTACIÓN; NO SON BILATERALES, EN EL SENTIDO QUE "NO TENGO QUE DAR ALGO A CAMBIO DE RECIBIR ALGO", COMO CUANDO VOY A PASEAR, SON INHERENTES A LA PERSONA, INALIENABLES E IRRENUNCIABLES.

SON UN CONJUNTO DE FACULTADES E INSTITUCIONES QUE EN CADA MOMENTO HISTÓRICO CONCRETAN LAS EXIGENCIAS DE LA DIGNIDAD, LA LIBERTAD Y LA IGUALDAD HUMANAS, LAS CUALES DEBEN SER RECONOCIDAS POSITIVAMENTE POR  LOS ODENAMIENTOS JURÍDICOS NACIONALES E INTERNACIONALES.

A  C  T  I  V  I  D  A  D

ANOTA EN LA TABLA LA DEFINICIÓN DE DERECHO Y RESPONSABILIDAD

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           D E R E C H O                                                                        RESPONSABILIDAD

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PREGUNTAS

1.- ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE QUE LOS ADOLESCENTES TENGAN DERECHOS?

2.- ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE QUE LOS ADOLESCENTES TENGAN RESPONSABILIDADES?

TAREA: INVESTIGAR POR QUÉ SURGE EL DÍA DE LA AMISTAD. DEBEN LLEVAR LA IMPRESIÓN Y YA EN LA LIBRETA DEBEN ANOTAR LO MÁS IMPORTANTE. ADEMÁS LLEVAR DOS DULCES PARA UNA ACTIVIDAD QUE SE VA A REALIZAR EN EL AULA. ESTO CONTARÁ COMO PARTICIPACIÓN 10%. PARA EL JUEVES 24/11/2011

CHECA LOS SIGUIENTES VIDEOS Y ESCRIBE UNA REFLEXIÓN ACERCA DE LA AMISTAD. ENTREGAR EL VIERNES 25/11/2011

htt

SEMANA DEL 14 AL 18/11/2011

DIFERENTES FORMAS DE SER DE LOS ADOLESCENTES.

SEGÚN HEYMANS Y WIERSMA

COLÉRICO.-LIDER, ACTIVO, FUERTE, IMPOSITIVO, IRRITABLE.

NERVIOSO.- CAMBIANTE, PRÁCTICO, ENTUSIASTA, INESTABLE, CARIÑOSO.

APASIONADO.- IMPACIENTE, TENAZ, PROFUNDO, DECIDIDO.

SENTIMENTAL.- SENSIBLE, TÍMIDO, SOLITARIO.

AMORFO.- DISCRETO, RUTINARIO, SOLITARIO, POCO EXPRESIVO.

SANGUÍNEO.- ALEGRE, OPTIMISTA, TOLERANTE, ADAPTABLE.

FLEMÁTICO.- SERIO, REFLEXIVO, EQUILIBRADO, PRUDENTE.

APÁTICO.- FRÍO, PASIVO, POCO INFLUENCIABLE, CALMADO.

SIN EMBARGO INFLUYEN OTRAS CUESTIONES COMO LA EDUCACIÓN FAMILIAR Y ESCOLAR, LA RELIGIÓN, LAS CIRCUNSTANCIAS SOCIALES Y ECONÓMICAS, LA CULTURA Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN. 

SEMANA DEL 14 AL 18/11/2011

¡¡¡¡¡¡¡¡¡HOLA BUENAS NOCHES!!!!!!!!!

SÒLO PARA RECORDALES QUE ESTA SEMANA NO HAY TAREAS PUES ES SEMANA DE EXÀMENES. ESTUDIEN LOS APUNTES QUE HE ESTADO DICTANDO PUES SOBRE ESO VIENE EL EXAMEN. LES RECUERDO QUE DEBEN LLEVAR SU MEDALLA PARA PODER PODER HACER LA ACTIVIDAD QUE TENEMOS PENDIENTE. SUERTE EN SUS EXÀMENES. ESTUDIEN.

CARACTERÌSTICAS DEL PENSAMIENTO DEL ADOLESCENTE

º PENSAMIENTO FORMAL.- CAPACIDAD DE PENSAR REALIDADES QUE NO ESTÀN A LA VISTA, FORMULACIÒN DE HIPÒTESIS.

º PE.NSAMIENTO ABSTRACTO.- CAPAZ DE HABLAR, ENTERDER Y PENSAR REALIDADES QUE NO SON OBJETOS FÌSICOS. EJEM. EL VERBO COMER-ACCIÒN. SIN EMBARGO LOS VERBOS, SINTETIZAR, REFLEXIONAR, PROFUNDIZAR, ETC. SON OPERACIONES ABSTRACTAS.

º APRENDIZAJE CONJUNTO.- COMPRENDEN QUE HAY APRENDIZAJES QUE NO PUEDEN CONSTRUIRSE SOLOS.

º INTIMIDAD.- CUANDO LA PERSONA COMIENZA A PENSAR EN SÌ MISMA Y TOMA CONCIENCIA DE SUS ESTADOS DE ÀNIMO, SENTIMIENTOS, EMOCIONES, ETC.

ADEMÀS DE ESTAS CARACTERÌSTICAS, TAMBIÈN  HAY UN CRECIMIENTO INTELECTUAL (FLUIDEZ VERBAL), COMPRENSIÒN VERBAL, RELACIONES ESPACIALES Y TEMPORALES,
 APTITUD NUMÈRICA.

CAMBIOS AFECTIVOS

• CONCIENCIA DE SU CUERPO.
• ATRACCIÒN SEXUAL
• INMOVILIZACIÒN POR TANTOS CAMBIOS
• NECESIDAD DE AFECTO Y RECONOCIMIENTO
• DEPRESIÒN
• DISTANCIAMIENTO Y AFECTO

CAMBIOS MORALES

SEGÙN KOLHLBER, HAY 3 ETAPAS EN LA VIDA MORAL DE UNA PERSONA:

• PRECONVENCIONAL: ACTÙAN POR CASTIGOS Y PREMIOS.
• CONVENCIONAL: BUSCAN APRECIO Y ACEPTACIÒN.
• POSCONVENCIONAL: ACTÙAN DE MANERA AUTÒNOMA, SE RIGEN POR PRINCIPIOS ÈTICOS Y VALORES ACEPTADOS POR TODOS.

GLOSARIO:

PERSONALIDAD.- CONJUNTO DE CARACTERÌSTICAS EMOCIONALES Y DE PENSAMIENTO QUE INDIVIDUALIZAN Y HACEN DISTINTAS A LAS PERSONAS.

EGOCENTRISMO.- ACTITUD DE QUIEN SE CONSIDERA A SÌ MISMO Y A SUS NECESIDADES CENTRO EN TORNO DEL CUAL GRAVITA TODO LO DEMÀS

TESTOSTERONA.- HORMONA SEXUAL MASCULINA QUE ESTIMULA EL CRECIMIENTO ÒSEO, MUSCULAR Y DESARROLLO SEXUAL.

TAREAS DE LA SEMANA DEL 07 AL 11/11/11

¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡HOLA BUENAS NOCHES!!!!!!!!!!

DISCULPEN LA TARDANZA PERO NO ME FUE POSIBLE SUBIR ANTES LA INFORMACIÒN.

1) TAREA QUE QUEDÒ PENDIENTE DESDE EL 31/10/2011 LLEVAR SU AUTORRETRATO, QUEDAMOS QUE SIN NOMBRE, LA ENTREGA ERA EL DÌA 7. EN PAPEL LUSTRE DE 1/8 LES RECUERDO QUE SE LES DIÒ LA SEGUNDA OPORTUNIDAD DE ENTREGAR. ESTO PARA 2o. A

PARA 2o. C  QUEDAMOS QUE PODÌA SER AUTORRETRATO O DIBUJARAN ALGÙN ANIMAL CON EL QUE SE IDENTIFICARAN. HASTA EL DÌA DE HOY NO HA SIDO POSIBLE REALIZAR LA ACTIVIDAD QUE SE TENÌA PLANEADA CON EL AUTORRETRATO PORQUE FALTARON VARIAS PERSONAS DE ENTREGARLO.

2) EL LUNES SE LES PIDIÒ QUE INVESTIGARAN DIFERENTES FORMAS DE  SER DE LOS ADOLESCENTES EN DIFERENTES CONTEXTOS COMO POR EJEMPLO EN LA INDIA, RUANDA, CHINA O CUALQUIER OTRO LUGAR. ADEMÀS DE LA INFORMACIÒN IMPRESA DEBEN ENTREGAR EL RESUMEN. FECHA DE ENTREGA  09/11/2011

3) LA OTRA TAREA PARA ESTA SEMANA ES SU CARTILLA DE IDENTIFICACIÒN LAS ESPECIFICACIONES SE LAS DÌ EN EL SALÒN DE CLASES, LES PONGO TODOS LOS REQUISITOS: DEBE SER LA MITAD DE UNA HOJA TAMAÑO CARTA Y DE ALGÙN MATERIAL RESISTENTE, CON UNA FOTO TUYA, DEBE TENER POR TÌTULO "MI CARTILLA DE IDENTIFICACIÒN", HAY UN APARTADO EN DONDE DEBES PONER LO MEJOR QUE HAY EN TU PERSONA; OTRO CON TUS MEJORES CUALIDADES; EN OTRO RENGLÒN LO QUE LOS DEMÀS PIENSAN DE TÌ, TE RECUERDO QUE DEBEN SER COSAS POSITIVAS, POR ÙLTIMO LA FORMA EN QUE TE AYUDAN LOS DEMÀS A CRECER COMO PERSONA. ESTA  SE DEBE ENTREGAR EL DÌA JUEVES 10/11/11

SUBTEMA. RECONOCIMIENTO, ACEPTACIÒN Y VALORACIÒN DE SÌ MISMO

EN LA ADOLESCENCIA NO SÒLO SUFRES CAMBIOS FÌSICOS, TAMBIÈN CAMBIOS EMOCIONALES. MUCHOS PSICÒLOGOS AFIRMAN QUE LA ACTIVIDAD HORMONAL DE UN ADOLESCENTE ES 20 VECES MÀS RÀPIDA QUE LA DE UN ADULTO..

CADA UNO VIVE LA ADOLESCENCIA DE MANERA DIFERENTE, ALGUNOS EXPERIMENTAN UN FUERTE SENTIMIENTO DE SOLEDAD, MIENTRAS QUE OTROS SIENTEN UNA CERCANÌA PROFUNDA CON SUS AMIGOS.

LA ADOLESCENCIA MARCA EL MOMENTO EN QUE DEBES PREPARATE PARA NUEVAS RESPONSABILIDADES, APRENDER A VALERTE CADA VEZ MÀS POR TÌ MISMO, PENSAR CON CUIDADO LO QUE DEBES HACER O DECIR, TOMAR TUS PROPIAS DECISIONES Y CONFIAR EN ELLAS.

GLOSARIO:

ENSIMISMADO.- ESTAR CONCENTRADO EN SÌ MISMO.

AUTOCONTROL.- CAPACIDAD PARA MODIFICAR RESPUESTAS EN FUNCIÒN DE OBJETIVOS DESEADOS.

IDEALISTA: PERSONA QUE IMAGINA LA EXISTENCIA DE UN MUNDO PERFECTO,MEJOR QUE EL REAL. 

BLOQUE II LOS ADOLESCENTES Y SUS CONTEXTOS DE CONVIVENCIA

¡¡¡¡¡¡¡HOLA BUENAS NOCHES!!!!!!!!

TAREA 1. PARA ENTREGAR EL DÍA 28/10/2011

LES RECUERDO DE LA TAREA QUE SE LES ENCARGÓ: INVESTIGAR CAMBIOS FÍSICOS EN LOS ADOLESCENTES CON ILUSTRACIONES. LES RECUERDO QUE NO QUIERO DE LAS LÁMINAS QUE VENDEN EN LAS PAPELERÍAS Y QUE SI ME TRAEN INFORMACIÓN DE INTERNET, ME LA TRAIGAN IMPRESA Y EL RESUMEN EN SU LIBRETA ; SI LA INFORMACIÓN ES DE ALGUN LIBRO O ENCICLOPEDIA ME TRAIGAN EL LIBRO O COPIAS DEL MISMO.

UNA DISCULPA NO ME HABÍA SIDO POSIBLE SUBIR INFORMACIÓN POR CUESTIONES TÉCNICAS.

LES SUBO LA INFORMACIÓN QUE NOS HACÍA FALTA.

PROPÓSITOS:

EN  ESTE BLOQUE LOS ALUMNOS:

• IDENTIFICARÁN FACTORES QUE FAVORECEN O QUE PONEN EN RIESGO SU CALIDAD DE VIDA EN LOS ÁMBITOS DONDE PARTICIPAN.
• RECONOCERÁN LA IMPORTANCIA  Y LAS IMPLICACIONES DE UNA VIDA SEXUAL SANA Y LA NECESIDAD DE APLICAR MEDIDAS PARA PREVENIR INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL.
• RECONOCERÁN LA IMPORTANCIA DE LA EQUIDAD DE GÉNERO EN LAS RELACIONES ENTRE HOMBRES Y MUJERES.
• COMPRENDERÁN QUE LAS RELACIONES AFECTIVAS ENTRE ADOLESCENTES CONTRIBUYEN A LA REALIZACIÓN PERSONAL.
• RECONOCERÁN DIFERENTES FORMAS DE SER ADOLESCENTE Y DE CONVIVIER EN DIFERENTES GRUPOS.VALORARÁN LA DIVERSIDAD HUMANA COMO UN FACTOR DE ENRIQUECIMIENTO SOCIAL Y CULTURAL.

TEMARIO

TEMA 1. EL SIGNIFIADO DE SER ADOLESCENTE EN LA ACTUALIDAD.

SUBTEMAS 1.1. CAMBIOS FÍSICOS SOCIALES Y AFECTIVOS EN LA ADOLESCENCIA. COMPRENSIÓN DEL SIGNIFICADO PERSONAL DE ESOS CAMBIOS. RECONOCIMIENTO, ACEPTACIÓN Y VALORACIÓN DE SÍ MISMO.

1.2. DIFERENTES FORMAS DE SER ADOLESCENTE. VALORACIÓN SOCIAL Y CULTURAL DE LA PUBERTAD Y LA ADOLESCENCIA EN DIFERENTES CONTEXTOS.

1.3. LOS ADOLESCENTES COMO SUJETOS CON DERECHOS Y RESPONSABILIDADES. LOS ADOLESCENTES Y SU DERECHO A UN DESARROLLO INTEGRAL: EDUCACIÓN, ALIMENTACIÓN, SALUD SEXUAL,RECREACIÓN, TRABAJO Y PARTICIPACIÓN SOCIAL.

TEMA 2. IDENTIFICACIÓN Y PERTENENCIA CON PERSONAS Y GRUPOS.

2.1. SIGNIFICADO DE LAS RELACIONES DE AMISTAD Y COMPAÑERISMO EN LA ADOLESCENCIA: AUTOESTIMA Y RESPETO EN LAS RELACIONES AFECTIVAS. RECIPROCIDAD Y ABUSOS EN LA AMISTAD.

2.2. RELACIONES SENTIMENTALES EN LA ADOLESCENCIA: VÍNCULOS AFECTIVOS, AMOR, ATRACCIÓN SEXUAL, DISFRUTE, AFINIDAD Y RESPETO. DIFERENTES SIGNIFICADOS DE LA PAREJA EN DISTINTAS ETAPAS DE LA VIDA DE LOS SERES HUMANOS.

2.3. COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD EN LAS RELACIONES HUMANAS Y EN LA REALIZACIÓN PERSONAL: REPRODUCCIÓN, GÉNERO, EROTISMO Y VINCULACIÓN AFECTIVA. DERECHOS SEXUALES DURANTE LA ADOLESCENCIA.

TEMA 3. VALORAR LA DIVERSIDAD: RESPETO, SOLIDARIDAD Y EQUIDAD.

SUBTEMAS 3.1. LA EQUIDAD DE GÉNERO EN LAS RELACIONES ENTRE MUJERES Y HOMBRES. SER MUJER, SER HOMBRE. SEXO Y GÉNERO. ESTEREOTIPOS QUE OBSTACULIZAN LA EQUIDAD.

3.2. LOS ADOLESCENTES ANTE LA DIVERSIDAD. FORMAS DE RELACIÓN ENTRE LOS ADOLESCENTES EN DIFERENTES CONTEXTOS CULTURALES. RESPETO Y SOLIDARIDAD ANTE LAS DIFERENCIAS FÍSICAS Y PERSONALES. APRENDER DE LAS DIFERENCIAS.

3.3. ACTITUDES QUE DETERIORAN Y OBSTACULIZAN LA CONVIVENCIA IGUALITARIA Y JUSTA: ETNOCENTRISMO, DISCRIMINACIÓN Y EXCLUSIÓN POR CONDICIÓN SOCIAL Y ESTADO DE SALUD O POR DIFERENCIA ÉTNICAS, RELIGIOSAS Y CULTURALES.

TEMA 4. LOS ADOLESCENTES ANTE SITUACIONES QUE ENFRENTAN EN LOS ÁMBITOS DONDE PARTICIPAN.

SUBTEMAS 4.1. IDENTIFICACIÓN DE TRANSTORNOS ALIMENTICIOS A LOS QUE PUEDEN ESTAR EXPUESTOS LOS ADOLESCENTES: ANOREXIA, BULIMIA Y OBESIDAD. ESTEREOTIPOS QUE PROMUEVEN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y SU INFLUENCIA EN LA SALUD INTEGRAL.

4.2. RIESGOS EN EL CONSUMO DE SUSTANCIAS ADICTIVAS: DROGAS, ALCOHOLISMO Y TABAQUISMO.

4.3. SITUACIONES DE RIESGO PARA LA SALUD Y LA INTEGRIDAD DE LOS ADOLESCENTES: VIOLENCIA EN LA FAMILIA, MALTRATO, ABUSO Y ACOSO SEXUAL. INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL EN LA ADOLESCENCIA. CAPACIDAD PARA RESPONDER ASERTIVAMENTE ANTE LA PRESIÓN DE LOS DEMÁS EN EL ENTORNO PRÓXIMO.

4.4. PERSONAS,  GRUPOS E INSTITUCIONES QUE BRINDAN AYUDA Y ORIENTACIÓN A LOS ADOLESCENTES EN SITUACIONES DE RIESGO. MARCO DE ACCIÓN Y REGULACIÓN JURÍDICA.

APRENDIZAJES ESPERADOS.

AL TÉRMINO DEL BLOQUE, LOS ALUMNOS SERÁN CAPACES DE:

• PARTICIPAR EN DEBATES EN LOS QUE SE DISCUTAN ACCIONES Y CONDICIONES QUE AFECTAN LA SALUD INTEGRAL DE LOS ADOLESCENTES Y DE LA COMUNIDAD EN GENERAL.
• FORMULAR ESTRATEGIAS VIABLES DE AUTOPROTECCIÓN PARA APLICARLAS EN LOS CONTEXTOS DONDE PARTICIPAN.
• ANALIZAR CASOS EN LOS QUE SE PONEN EN RIESGO LA SALUD O LA LIBERTAD PERSONAL COMO CONSECUENCIA DE LAS ADICCIONES.
• CUESTIONAR Y RECHAZAR COMPORTAMIENTOS BASADOS EN LA EXCLUSIÓN O DEGRADACIÓN DE LA DIGNIDAD DE LOS DEMÁS.
• DEFENDER SU DERECHO A LA SALUD INTEGRAL CON BASE EN EL CONOCIMIENTO DE LOS FUNDAMENTOS JURÍDICOS QUE LOS GARANTIZAN.
• ASUMIR COMPROMISIOS CON PERSONAS Y GRUPOS PARA DIFINDIR Y RESPETAR EL DERECHO A LA EQUIDAD DE GÉNERO.
• DEFENDER SU DERECHO A CONTAR CON INFORMACIÓN, A FIN DE TOMAR DECISIONES ADECUADAS PARA UNA VIDA SEXUAL SANA Y SALUD REPRODUCTIVA.

TEMA 3 REGLAS Y NORMAS EN LA VIDA COTIDIANA

SUBTEMA. LAS REGLAS Y NORMAS EN DIVERSOS ÁMBITOS DE LA VIDA COTIDIANA DE LOS ADOLESCENTES.

• LAS REGLAS BUSCAN LA EFICACIA DE UN PROCESO, LA PRODUCCIÓN DE UN OBJETO O HACER EFICAZMENTE ALGO. SON LINEAMIENTOS DE TIPÒ TÉCNICO O TECNOLÓGICO.
• LAS NORMAS BUSCAN QUE UNA ACCIÓN HUMANA SEA CORRECTA Y CONVENIENTE, SON LINEAMIENTOS  DE TIPO MORAL, JURÍDICO O CONVENCIONAL.

DOS CARACTERÍSTICAS DE LAS REGLAS QUE EXISTEN EN NUESTRA VIDA COTIDIANA SON ÉSTAS:

1. LAS REGLAS Y NORMAS TIENEN QUE SER PACTADAS Y ACEPTADAS.
2. LAS REGLAS Y LAS NORMAS TIENEN QUE SER RECONOCIDAS Y ACATADAS.

1. COMENTEN EN PAREJAS Y ESCRIBAN.

• ¿QUÉ REGLAS Y NORMAS SE ESTABLECEN EN UN JUEGO (CUALQUIERA), Y EN UNA FUNCIÓN DE CINE.
• COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO CON EJEMPLOS DE REGLAS EN CADA ÁMBITO.

ÁMBITO	EJEMPLO	NORMAS Y REGLAS	POR QUÉ SE ESTABLECEN	PARA QUÉ SE ESTABLECEN
CASA
AMIGOS
ESCUELA

• ESCRIBAN UNA PROPUESTA DE CINCO NORMAS Y REGLAS PARA SU CONVIVENCIA EN EL SALÓN DE CLASE, Y DENLAS A CONOCER AL GRUPO.

DISCIPLINA Y FIGURAS DE AUTORIDAD EN DIFERENTES ESPACIOS DE CONVIVENCIA.

CITA...
         "EL TLATOANI CUBRE CON SU SOMBRA. ES UN FRONDOSO POCHOTE, ES UN AHUEHUETE.
        ESTÁ LLENO DE VALENTÍA, LLENO DE AUTORIDAD (...) EL BUEN TLATOANI LLEVA LA CARGA SOBRE SU ESPALDA(...) LLEVA LA GENTE EN SU REGAZO.
       GOBIERNA Y ES OBEDECIDO.

LA ETIMILOGÍA DEL TÉRMINO AUTORIDAD AYUDA MUCHO PARA ENTENDER MÁS AMPLIAMENTE SU SIGNIFICADO. "AUTORIDAD" PROVIENE DEL LATIN AUTORITAS, Y ESTA DEL VERBO AUGERE, QUE SIGNIFICA "HACER CRECER" ALGO. AUTORIDAD ES LA PERSONA QUE HACE CRECER ALGO O QUE SE RESPONZABILIZA POR EL CRECIMIENTO DE ALGO.

1. RELACIONA LAS COLUMNAS.

A) ENTRENADOR                                           (      )  ESCUELA
B) ÁRBITRO                                                      (      ) PAÍS
C) GUÍA                                                              (      ) PARTIDO DE FUTBOL
D) PRESIDENTE MUNICIPAL                        (      ) EQUIPO DEPORTIVO
E) PADRE O MADRE O AMBOS                  (      )  GRUPO DE EXCURSIONISTAS
F) GOBERNADOR                                           (      ) GRUPO INDUSTRIAL
G) DIRECTOR                                                   (      ) FAMILIA
H) CONSEJO EMPRESARIAL                       (      ) ENTIDAD FEDERATIVA DE LA NACIÓN
 I ) PRESIDENTE                                               (      ) MUNICIPIO


Características de la ley
a)General: que sea para todas las personas que reúnan las condiciones previstas por ella.
b) Abstracta: la ley esta hecha para aplicarse en un numero indeterminado de casos, para todos aquellos que caen en los supuestos establecidos por las normas.
c)Impersonal: La ley esta creada para aplicarse a un numero indeterminado de personas y no a alguna en especifico.
d)Obligatoria: La ley debe cumplirse aún en contra de la voluntad de las personas.
Características de la norma jurídica
Existen una serie de características que hacen diferentes a las normas jurídicas de cualquier otro tipo de normas, nos permiten distinguir unas de otras a continuación las analizaremos tomando como punto de referencia principalmente las normas morales.
A)Heteronomía.- significa que las normas jurídicas son creadas por otra persona distinta al destinatario de la norma, y, que ésta, además, es impuesta en contra de su voluntad; esta característica se opone a la Autonomía que significa que la norma es creada de acuerdo a la propia conciencia de la persona, es auto legislación (darse sus propias leyes).
B)Bilateralidad.- Consiste en que la norma jurídica al mismo tiempo que impone derechos, también concede derechos a uno o varios sujetos. León petrazizky, dice que las normas jurídicas son imperativo - atributivas, siendo esta, otra manera de designar el carácter bilateral del derecho, pues lo imperativo signifícale ordenamiento jurídico, que impone obligaciones, y lo atributivo que estatuye derechos y obligaciones, esta característica se opone a la Unilateralidad que consiste en que frente al sujeto a quien obligan las normas, no existe otro autorizado para exigir su cumplimiento.
*Facultad: posibilidad normativa que corresponde a un sujeto llamado pretensor
Para exigir una cierta forma de conducta, a un sujeto obligado y de acuerdo con los términos de una cierta norma.
C)Exterioridad.- La norma jurídica únicamente toma en cuenta la adecuación externa de la conducta con el deber estatuido en la norma, sin importarle la intención o convicción del sujeto obligado; se pone a la Interioridad en la cual el cumplimiento del deber no se realiza solo d acuerdo con la norma, sino conforme a los principios y convicciones del obligado.
C)Coercibilidad.- Esta característica consiste en que el estado tiene la posibilidad de aplicar por medio de la fuerza física una sanción si la persona se niega a acatarla; a esta se le opone la Incoercibilidadque consiste en que la norma se ha de cumplir de manera espontánea, no puede obligarse a las personas a que la cumplan por medio de la fuerza judicial. La sanción es un daño o mal que sobreviene por el incumplimiento de una norma y desde ese punto de vista todas las normas tienen sanción, sin embargo, solo las jurídicas coercibilidad.

           Tipos de Normas.
Normas Religiosas.- son preceptos dictados por dios a los hombres, su violación está sancionada con el premio o castigo en la vida eterna. Su principal diferencia con la norma jurídica es la sanción que siempre se aplicará hasta después de la muerte.
Normas Morales.- conjunto de principios rectores internos de la conducta humana que indican cuales son las sanciones buenas o malas para hacerlas o evitarlas. La moral solo regula los actos internos, la causa psicológica que produce la conducta humana, su sanción se da con "el cargo de conciencia".
Normas de trato social.- conjunto de mandatos impuestos por el decoro, la colectividad o un determinado grupo, por ejemplo la caballerosidad, el bien hablar, la etiqueta, etc. su sanción será el rechazo o la aceptación del grupo.
Norma jurídica.- Regla de conducta sancionada por el Estado, que establece derechos y obligaciones recíprocos

TEMA 3 REGLAS Y NORMAS EN LA VIDA COTIDIANA

¡¡¡¡¡HOLA BUENAS NOCHES!!!!!

LES SUBO LA SIGUIENTE INFORMACIÓN PARA TRABAJAR EN ESTA SEMANA DEL 03/10/2011 AL 07/10/2011

Subtemas:

3.1. Las reglas y normas en diversos ámbitos de la vida cotidiana de los adolescentes. Disciplina y figuras de autoridad en diferentes espacios de convivencia. Capacidad para asumir compromisos y responsabilidades.

3.2. Diversos tipos de normas: jurídicas, convencionales y morales. Costumbres, normas y convenciones en la vida diaria. Obligaciones y normas externas e internas al individuo.

3.3. La conciencia moral individual: principios que guían la actuación personal. La autorregulación como base para el ejercicio responsable de la libertad. Criterios e indicadores del compromiso consigo mismo y con los demás.

!!Norma social !!

Norma social es una regla que se debe seguir o a la que se deben ajustar las conductas, tareas y actividades del ser humano. La palabra moral proviene del latín moralis, equivalente al griego éfhos. Sin embargo, la traducción latina adquiere un matiz distinto de la griega y pierde parte del significado inicial. Moral quiere decir carácter o costumbre, en cuanto algo que ha sido adquirido, y ya no tiene el sentido de estructura originaria.

El sistema de normas, reglas o deberes que regula las acciones de los individuos entre sí es lo que llamamos moral. Ésta, entonces, exige el cumplimiento de aquellas normas, que se vuelven deberes morales adquiridos.

La sociedad es el origen de la moral. “Cada sociedad dicta las reglas que los individuos deben acatar para vivir en ella y son la defensa de la estructura social, que se vería quebrantada por el comportamiento desordenado de sus miembros cuando obedece únicamente a los intereses particulares”. Las reglas morales representan necesidades sociales y colectivas, por lo que también son el origen del derecho, el cual aplicará la coacción y la sanción (derecho), con el fin de que se cumplan las leyes

La sociedad que tenemos hoy en día no es muy diferente, en lo que se refiere a normas sociales, a aquellas del periodo romántico (siglo XIX). El sistema de normas sociales relativas a los diferentes sistemas sociales y a los papeles rol según posición social y que las personas identifican y asumen, lo estudia la sociología.

Tipos de normas

Las normas sociales pueden ser clasificadas según diversos criterios, uno de los mas habituales es agruparlas dentro de sistemas normativos según el grado de la sanción que se aplica al infractor. Con este sistema obtenemos una clasificación de los comportamientos desviados según su gravedad:

• Normas penales: son las recogidas en el código penal, que representa el núcleo duro de cualquier sistema social. Recoge las normas que tutelan los bienes fundamentales del grupo social (la vida, la propiedad, las instituciones…). El incumplimiento de estas es un delito, y convierte al autor en delincuente. Conlleva el tipo de sanción mas grave: la pena.
• Normas jurídicas: son las normas contenidas en reglamentos u ordenamientos, su violación es un acto ilícito y conlleva sanciones de tipo pecuniario o administrativo.
• Normas sociales: es un amplio grupo de normas socialmente reconocidas, como la moda, la tradición, los usos y costumbres, etc. Su incumplimiento no implica una sanción institucionalizada, aunque si algún tipo de recriminación o reproche social. En las ultimas décadas existe la tendencia a reconceptualizar estos comportamientos de desviados en diversos
• Moral individual: son las normas autoimpuestas, del tipo no comeré nunca en un McDonald’s. Incumplirlas tiene escasa relevancia social, pero puede ser calificado como hipocresía.

En el diagrama podemos observar como los distintos sistemas normativos se agrupan unos dentro de otros. Esto se hace por que, por ejemplo, aunque no todas las normas sociales están en el código penal, todas las normas del código penal son normas sociales. En realidad este modelo es una simplificación de como se interrelacionan los sistemas normativos, ya que existen multitud de excepciones: es habitual que alguna de las de normas sociales existentes no sea aceptada por la moral individual de algunas personas, lo que da lugar a la aparición de las subculturas; también sucede a menudo que algunas normas del sistema jurídico o penal no lleguen a integrarse dentro de las normas sociales. Esto sucede sobretodo en los sistemas no democraticos, aunque también ocurre en las democracias. Un ejemplo actual es la contradicción de muchas legislaciones con la aceptación social de las descargas por internet. Cuando existen fuertes contradicciones entre los sistemas normativos puede producirse una crisis que los modifique. Por este motivo autores como Durkheim considera la desviación como un motor del cambio social.

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LAS REGLAS Y NORMAS SON IMPORTANTES PARA EL BUEN FUNCIONAMIENTO DE UNA FAMILIA, DE UN GRUPO DE AMIGOS O DE UNA COMUNIDAD, PERO ¿TODOS SEGUIMOS LAS REGLAS? PARA COMPRENDER MEJOR ESTE TEMA, EN UN PÓSTER EXPONDRÁS LAS DIFERENTES NORMAS Y REGLAS QUE RIGEN TU VIDA, TU FAMILIA, TU ESCUELA Y TU COMUNIDAD. TAMBIÉN INCLUIRÁS UNA PERSONA, UNA FAMILIA, UNA ESCUELA Y UNA COMUNIDAD QUE NO SIGAN ESAS NORMAS.

EN TU PÓSTER REPRESENTA LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES, FAMILIARES, ESCOLARES Y DE COMUNIDADES CON LAS ILUSTRACIONES ADECUADAS, PUEDES UTILIZAR LOS MATERIALES QUE MÁS TE AGRADEN, RECORTES DE PERIÓDICOS, IMÁGENES DE INTERNET, DIBUJOS, ETC.

SEMANA DEL 19 AL 23/09/2011

HOLA BUENAS NOCHES:

SÓLO PARA RECORDARLES QUE ESTA SEMANA NO HAY TAREAS, YA QUE ES SEMANA DE EXÁMENES, SUERTE Y A ESTUDIAR, LES COMENTO QUE NO SE LES OLVIDE EL PROYECTO QUE ES PARA ENTREGAR EL 07/10/2011, BUENO ES TODO.

BUENO ASÍ LOS QUIERO VER DE ESTUDIOSOS

QUÉ ES LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Y PARA QUÉ NOS SIRVE

ACTIVIDADES A REALIZAR EN LA SEMANA DEL 05/09/2011 AL 09/09/2011


¡¡¡¡¡¡BUENAS NOCHES!!!!!!

LES SUBO LA SIGUIENTE INFORMACIÓN LA PUEDEN IMPRIMIR Y PEGARLA EN SU LIBRETA PUES VAMOS A TRABAJARLA EN EL AULA O SI QUIEREN COPIARLA ES LO MISMO LO IMPORTANTE ES QUE LA TENGAN. RECUERDEN DEJAR SU COMENTARIO PARA TOMAR EN CUENTA SU PARTICIPACIÓN, PUEDEN RESPONDER ALGUNA DE LAS PREGUNTAS SOBRE LAS ACTIVIDADES.

HISTORIA DE VIDA.

MI NOMBRE ES ENRIQUE. TENGO 14 AÑOS, ME GUSTA ANDAR EN PATINETA, DIBUJAR Y SALIR CON MIS AMIGOS. AMO LA MÚSICA, ME GUSTA EL METAL Y LA MÚSICA DE LOS AÑOS 80 Y 90. TOCO LA GUITARRA ELÉCTRICA, AUNQUE MI MAMÁ DICE QUE HAGO MUCHO RUIDO. ME GUSTAN MUCHO LOS DULCES Y CUANDO COMO BASTANTES, SOY MUY ACTIVO. ME CHOCA LA MATERIA DE ÉTICA, ES MUY ABURRIDA, LO QUE ME GUSTA DE LA ESCUELA ES QUE AHÍ PUEDES CONOCER A LAS PERSONAS MÁS EXTRAÑAS; TIENES MUCHOS COMPAÑEROS CON LOS CUALES PUEDES CONVIVIR.

A VECES ME VA MAL EN LA ESCUELA, PUES NO ESTUDIO PORQUE ME DA FLOJERA Y ME SIENTO MUY, MUY ABURRIDO. LA VERDAD NO ME GUSTA LA ESCUELA PORQUE LOS MAESTROS, A PESAR DE QUE ESTÁN MUY BIEN PREPARADOS, NO ENSEÑAN MUY BIEN, TIENEN MÉTODOS RAROS PARA EXPLICAR. TAMPOCO ME GUSTAN ALGUNOS MAESTROS PORQUE SON GRUÑONES.

QUIERO ESTUDIAR CINEMATOGRAFÍA PORQUE SOY MUY CREATIVO. POR EJEMPLO, MUESTRO MI CREATIVIDAD EN MIS DIBUJOS. CUANDO SEA ADULTO, QUIERO QUE ME CONTRATEN PARA EL CINE, ES UN TRABAJO GENIAL PORQUE PUEDO GRABAR PELÍCULAS Y CONOCER GENTE FAMOSA. LA CINEMATOGRAFÍA EMPEZÓ A INTERESARME PORQUE UN MAESTRO DE PRIMER AÑO NOS ENSEÑO A APRECIAR LAS PELÍCULAS Y NOS EXPLICÓ CÓMO LAS HACEN.

MI DEFECTO PRINCIPAL ES MI CABELLO; ES MUY RIZADO Y QUISIERA TENERLO LACIO. MI OTRO DEFECTO MÁS GRANDE ES QUE SOY MUY SENSIBLE. SER SENSIBLE ES QUE CUALQUIER COSA QUE LE HAGAN A OTRAS PERSONAS ME PREOCUPA, AUNQUE NO SEA DE MI FAMILIA NI MIS AMIGOS. SER SENSIBLE ES UN DEFECTO, PORQUE PUEDES COMPLICARLE LA VIDA A LAS PERSONAS. TÚ TRATAS DE AYUDAR, PERO NO LO HACES BIEN, ENTONCES ES TU CULPA. LAS COSAS BUENAS DE MI PERSONALIDAD SON QUE TENGO FACILIDAD PARA TOCAR LA GUITARRA, PARA DIBUJAR, PARA HACER MAQUETAS Y PARA APRENDER NUEVAS COSAS.

PREGUNTAS PARA ANDAR

• ¿CÓMO ES ENRIQUE?
• ¿CREES QUE TIENE MÁS CUALIDADES   POSITIVAS DE LAS QUE ÉL PIENSA?
• ¿CUÁLES SON LAS NORMAS QUE RIGEN LA VIDA DE ENRIQUE?
• ¿CREES QUE HAY ASPECTOS DE SU VIDA QUE PODRÍA MEJORAR?
• ¿CÓMO PODRÍA CONCERSE MÁS A SÍ MISMO?
• ¿QUÉ LE ACONSEJARÍAS PARA REALIZARSE COMO PERSONA?
• ¿SU FAMILIA, SUS AMIGOS Y SU ENTORNO LE AYUDAN A REALIZARSE?
• ¿ES IMPORTANTE QUE ENRQUE TOME EN CUENTA SUS SENTIMIENTOS?¿POR QUÉ?
• ¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE LA SINCERIDAD CUANDO SE HACE UNA DESCRIPCIÓN?

NUESTRO TRABAJO

LEYENDO EL TESTIMONIO DE ENRIQUE SABES CÓMO ES, LO QUE LE GUSTA Y LE DISGUSTA. PERO ¿CÓMO ERES TÚ?, ¿CUÁLES SON TUS MEJORES CUALIDADES?,¿QUÉ DEFECTOS TIENES?, ¿QUÉ CAMBIARÍAS DE TÍ? PARA RESPONDER ESTAS PREGUNTAS TE PROPONGO QUE ESCRIBAS UNA DESCRIPCIÓN PERSONAL.

¿QUÉ SÉ DE MÍ?  (DEBE CONTENER ASPECTOS FÍSICOS, CONDUCTUALES E HISTÓRICOS.  ¿QUÉ DEBO INVESTIGAR? ( DEBERÁ DESTACAR LOS ASPECTOS CONFUSOS DE LA PRIMERA RESPUESTA.  

¿DÓNDE PUEDO INVESTIGAR? ES PRECISO INCLUIR FUENTES DOCUMENTALES Y PERSONALES.

¿CUÁNDO LO HARÉ? DEBEN ESTABLECERSE PLAZOS BIEN DETERMINADOS.

¿QUÉ PRODUCTO OBTENDRÉ?  PUEDEN SER MUY DIVERSOS, DESDE LA SIMPLE DESCRIPCIÓN HASTA UN ÁRBOL GENEALÓGICO.

YO SOY...

• LO QUE MÁS ME GUSTA ES: UNA CUALIDAD  FÍSICA O CONDUCTUAL 
• SOY MUY BUENO PARA: UNA ACTIVIDAD INTELECTUAL O FÍSICA
• MI MAYOR DEBILIDAD ES: UN DEFECTO CONDUCTUAL  
• ME ENOJO CUANDO: UNA SITUACIÓN PARTICULAR  
• SI YO PUDIERA: UN PROPÓSITO, META O ANHELO 
• CUANDO ESTOY CON MIS AMIGOS: UN ESTADO DE ÁNIMO O UNA ACTIVIDAD
• LO QUE MENOS ME GUSTA:  UN DEFECTO    
• SOY MUY MALO PARA: UNA ACTIVIDAD FÍSICA O INTELECTUAL 
• EL FUTURO ME PARECE: UNA EXPECTATIVA POSITIVA O NEGATIVA
• TENGO MIEDO A: UNA SITUACIÓN ESPECÍFICA
• YO ALGUN DÍA SERÉ: UNA META PROFESIONAL O PERSONAL.

BIEN ESTE ES EL INICIO DE NUESTRO PROYECTO PARA ESTE BIMESTRE, EL TRABAJO FINAL SERÁ LA DESCRIPCIÓN O EL ÁRBOL GENEALÓGICO. EL QUE ME DEBERÁN ENTREGAR EL DÍA 07/10/2011

Sócrates

(Atenas, 470 a.C.-id., 399 a.C) Filósofo griego. Fue hijo de una comadrona, Faenarete, y de un escultor, Sofronisco, emparentado con Arístides el Justo. Pocas cosas se conocen con certeza de la biografía de Sócrates, aparte de que participó como soldado de infantería en las batallas de Samos (440), Potidea (432), Delio (424) y Anfípolis (422). Fue amigo de Aritias y de Alcibíades, al que salvó la vida.

La mayor parte de cuanto se sabe sobre él procede de tres contemporáneos suyos: el historiador Jenofonte, el comediógrafo Aristófanes y el filósofo Platón. El primero retrató a Sócrates como un sabio absorbido por la idea de identificar el conocimiento y la virtud, pero con una personalidad en la que no faltaban algunos rasgos un tanto vulgares. Aristófanes lo hizo objeto de sus sátiras en una comedia, Las nubes (423), donde se le identifica con los demás sofistas y es caricaturizado como engañoso artista del discurso.

Estos dos testimonios matizan la imagen de Sócrates ofrecida por Platón en sus Diálogos, en los que aparece como figura principal, una imagen que no deja de ser en ocasiones excesivamente idealizada, aun cuando se considera que posiblemente sea la más justa.

Se tiene por cierto que Sócrates se casó, a una edad algo avanzada, con Xantipa, quien le dio dos hijas y un hijo. Cierta tradición ha perpetuado el tópico de la esposa despectiva ante la actividad del marido y propensa a comportarse de una manera brutal y soez.

En cuanto a su apariencia, siempre se describe a Sócrates como un hombre rechoncho, con un vientre prominente, ojos saltones y labios gruesos, del mismo modo que se le atribuye también un aspecto desaliñado. Sócrates se habría dedicado a deambular por las plazas y los mercados de Atenas, donde tomaba a las gentes del común (mercaderes, campesinos o artesanos) como interlocutores para someterlas a largos interrogatorios.

Este comportamiento correspondía, sin embargo, a la esencia de su sistema de enseñanza, la mayéutica, que él comparaba al arte que ejerció su madre: se trataba de llevar a un interlocutor a alumbrar la verdad, a descubrirla por sí mismo como alojada ya en su alma, por medio de un diálogo en el que el filósofo proponía una serie de preguntas y oponía sus reparos a las respuestas recibidas, de modo que al final fuera posible reconocer si las opiniones iniciales de su interlocutor eran una apariencia engañosa o un verdadero conocimiento.